เว็บสล็อตออนไลน์ สถาบันอุดมศึกษาในประเทศ OECD จะต้องขยายจำนวนสถานที่สำหรับนักศึกษาที่พวกเขาเสนอ ตามรายงานที่เพิ่งเผยแพร่จาก OECD ในปีนี้ นักเรียนมากกว่า 23 ล้านคนทั่ว OECD และ G20 จะเข้าสู่หลักสูตรระดับมหาวิทยาลัยเป็นครั้งแรก โดยอัตราการเข้าเรียนในประเทศ OECD เพิ่มขึ้นจากประมาณ 40% ในปี 1995 เป็น 60%“นักเรียนรุ่นใหม่จะมีความหลากหลายเป็นพิเศษ โดยมีผู้ใหญ่และนักเรียนต่างชาติมากกว่าที่เคย” ตามEducation Indicators in Focus
มหาวิทยาลัยจะต้องปรับโปรแกรมและวิธีการสอนให้ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษา
นี่คือหมายเลข 15 ในตัวบ่งชี้การศึกษาในโฟกัสซีรีส์เรื่อง “นักศึกษามหาวิทยาลัยเปลี่ยนไปอย่างไร?” ชุดนี้ดึงข้อมูลจากสิ่งพิมพ์ของ OECD เช่นEducation at a Glanceเพื่อให้ภาพรวมสั้น ๆ ของแง่มุมต่างๆ ของการศึกษา โดยFocus ก่อนหน้านี้ ได้กล่าวถึงความคล่องตัวของนักศึกษาต่างชาติ
รายงานฉบับใหม่ระบุว่าการเข้าถึงมหาวิทยาลัยเพิ่มสูงขึ้นในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา
ในหลายประเทศ สาเหตุเป็นเพราะความต้องการที่เพิ่มขึ้น ในขณะที่ในประเทศอื่นๆ เกิดจากการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างในระบบการศึกษา เช่น การนำกระบวนการโบโลญญาไปปฏิบัติ มีการสร้างหลักสูตรใหม่เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในอาชีพ
ในออสเตรเลีย อัตราการเข้าประเทศในระดับอุดมศึกษาสำหรับปี 2554 อยู่ที่มากกว่า 95% เพิ่มขึ้นจากเพียง 60% ในปี 2538 ในสหรัฐอเมริกาอัตราการเข้าศึกษาอยู่ที่ 70% (เพิ่มขึ้นจากประมาณ 58% ในปี 2538) รองลงมาคือเกาหลีใต้ที่ 69 % (เพิ่มขึ้นจากเพียงกว่า 40%) อัตราสหภาพยุโรปที่ 59% เพิ่มขึ้นจากประมาณ 35% ในปี 2538
ผู้เข้าใหม่
ในหลายประเทศในกลุ่ม OECD นักศึกษาจะเข้ามหาวิทยาลัยทันทีหลังเลิกเรียน อายุเฉลี่ยของนักเรียนใหม่คือ 22 ปีในประเทศ OECD และ G20 และเวลาเฉลี่ยที่ใช้เรียนเต็มเวลาคือ 4.4 ปี
แต่อายุที่เข้าเรียนในแต่ละประเทศจะแตกต่างกันไป
ขึ้นอยู่กับเวลาที่นักเรียนจบการศึกษา ความสามารถในการรับเข้าเรียนของสถาบัน และค่าเสียโอกาสในการเข้าสู่ตลาดแรงงานก่อนการศึกษาระดับอุดมศึกษา ดังนั้นอายุที่เข้าร่วมจึงแตกต่างกันไปตั้งแต่ 19 ปีในเบลเยียม ญี่ปุ่น และอินโดนีเซียไปจนถึงอายุมากกว่า 25 ปีในประเทศต่างๆ เช่น ไอซ์แลนด์ นิวซีแลนด์ และสวีเดน
ในปี 2554 รายงานเปิดเผยว่า 52% ของผู้เข้ามหาวิทยาลัยใหม่เป็นผู้หญิง “เฉพาะในอินโดนีเซีย ญี่ปุ่น เม็กซิโก และซาอุดิอาระเบียเท่านั้นที่ผู้หญิงมีจำนวนมากกว่าผู้ชาย อย่างไรก็ตาม ยิ่งระดับการศึกษาสูงเท่าใด ช่องว่างทางเพศก็จะยิ่งแคบลงเท่านั้น: ในโครงการวิจัยขั้นสูง ช่องว่างเกือบจะหายไป”
ในขณะที่การเข้าถึงมีการขยายตัวมากขึ้น “การเข้าถึงมหาวิทยาลัยอย่างไม่เท่าเทียมกันยังคงมีอยู่ โดยอัตราการเข้าเรียนสะท้อนภูมิหลังของนักศึกษา” รายงานเน้นย้ำ คนหนุ่มสาวจากครอบครัวที่มีการศึกษาสูงมีแนวโน้มที่จะเข้าศึกษาระดับอุดมศึกษามากกว่ารุ่นพี่เกือบสองเท่า
“ผลกระทบนี้รุนแรงที่สุดในโปรตุเกสและตุรกี ซึ่งคนหนุ่มสาวจากครอบครัวที่มีการศึกษาสูงมีแนวโน้มที่จะเข้ามหาวิทยาลัยมากกว่าสามเท่า”
การขยายตัวอย่างรวดเร็วของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศ G20 “ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการกระจายกลุ่มผู้มีความสามารถระดับโลกระหว่างประเทศต่างๆ” ปัจจุบัน จีนมีนักศึกษาใหม่จำนวนมากที่สุด รองลงมาคืออินเดียและสหรัฐอเมริกา ตามรายงาน
จำนวนนักศึกษาต่างชาติเพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัวในทศวรรษที่ผ่านมา และโดยรวมแล้ว 4% ของผู้เข้าใหม่ได้ศึกษาในต่างประเทศ ในปี 2554 นักศึกษาต่างชาติจำนวนมากที่สุดมาจากประเทศจีน อินเดีย และเกาหลี
ทั่วทั้ง OECD และ G20 นักเรียนต่างชาติ 53% มาจากเอเชียในปี 2011 โดยสามในสี่ของพวกเขาลงทะเบียนในประเทศ OECD ตามด้วย 23% จากยุโรป 12% จากแอฟริกา 6% จากละตินอเมริกาและแคริบเบียน , 3% จากอเมริกาเหนือและ 1% จากโอเชียเนีย ส่วนที่เหลือไม่ระบุ เว็บสล็อต
